Qualquer consequência que aumenta a probabilidade de um comportamento se repetir. Pode ser elogio, toque afetivo, acesso a brinquedo favorito, tempo de tela ou qualquer coisa que a criança valorize.

Na prática: Assim que a criança fizer o que você pediu — mesmo parcialmente — reforce imediatamente e com entusiasmo.

Retirar o reforçador que mantém o comportamento inadequado. Se a birra era mantida por atenção, ignorar sistematicamente a birra é extinção.

• Olhar neutro — sem contato visual durante o comportamento
• Tom de voz calmo e sem emoção
• Não ceder nem explicar durante a crise
• Aguardar a janela de calmaria para interagir

Reforçar o comportamento alternativo adequado enquanto não reforça o inadequado. É a estratégia mais potente e mais gentil da ABA.

Exemplo: quando a criança pede o tablet usando palavras ou imagem em vez de chorar, dê acesso imediato e comemore muito.

Consequência que reduz a frequência de um comportamento. Deve ser usada com muita cautela — sempre dentro de um plano ético desenvolvido com profissional.

Punição isolada, sem ensinar o comportamento alternativo, raramente resolve o problema e pode agravar outros.

Garantir que o comportamento aprendido aconteça em diferentes ambientes, com diferentes pessoas e em diferentes situações — não só com o terapeuta na sala.

• Pratique em diferentes cômodos da casa
• Envolva pai, mãe, avós e cuidadores
• Alinhe com a escola e o AT

Primeiro: verifique causas médicas (dor, desconforto físico) antes de intervir comportamentalmente.

• Identifique a função (atenção, esquiva, acesso, desconforto)
• Não reforce o choro cedendo — mas também não puna
• Reforce toda pausa com atenção calorosa e imediata
• Ensine forma alternativa de pedir o que precisa

• Avalie o nível de segurança do ambiente antes de qualquer coisa
• Mantenha distância segura sem dar atenção ao comportamento
• Não briga, não consola, não explica durante o episódio
• Quando acalmar, converse brevemente e ofereça a alternativa
• Investigue gatilhos sensoriais (barulho, luz, textura, fome)

Prioridade 1: segurança de todos.

• Bloqueie o comportamento sem punir fisicamente
• Não grite, não bata de volta — isso modela agressão
• Afaste-se da criança assim que possível (extinção de atenção)
• Ensine alternativa de comunicação com urgência — CAA, sinais
• Registre: quando, onde, com quem — busque o padrão

• Use a sequência de alta probabilidade: 3 pedidos fáceis antes do difícil
• Dê instruções curtas, calmas e uma de cada vez
• Espere o cumprimento — não repita infinitamente a instrução
• Reforce entusiasticamente o cumprimento, mesmo que atrasado
• Reduza gradualmente o suporte à medida que a adesão melhora

Requer avaliação profissional urgente — especialmente se a intensidade coloca a criança em risco.

• Identifique se é automática (sensorial) ou social (atenção/esquiva)
• Para automática: ofereça alternativa sensorial equivalente e segura
• Para social: aplique os protocolos de extinção com supervisão
• Proteja o ambiente durante as crises (remoção de objetos duros)

A intervenção só funciona se mirar na função real do comportamento. Uma hipótese errada leva à estratégia errada. Revise a Tabela ABC com o terapeuta.

Reforço intermitente (às vezes cede, às vezes não) é o tipo mais resistente à extinção. Mesmo uma pessoa cedendo de vez em quando mantém o comportamento.

Dor, distúrbio de sono, refluxo, otite, constipação — dor não comunicada pode ser a origem do comportamento. Descarte causas orgânicas antes de qualquer intervenção comportamental.

Intervenções comportamentais raramente mostram resultados em menos de 2 semanas. Muitos pais desistem durante o pico de extinção, quando estão mais perto do sucesso.

O que funciona como reforçador varia por criança e por dia. Avalie regularmente a motivação — realize testes de preferência com o terapeuta.

O que dizer:

"Vovó, eu sei o quanto você ama o [nome da criança]. Tudo que você faz é por amor. E é exatamente por isso que eu quero te contar o que aprendi — porque quero que a gente faça isso juntas."

Por que funciona: você desativa a defensiva antes de começar. O avó não está sendo atacado — está sendo convidado.

O que dizer:

"O cérebro do [nome] funciona diferente. Quando ele chora daquele jeito, não é pirraça — é que o sistema nervoso dele fica sobrecarregado e ele ainda não sabe como pedir ajuda de outro jeito. A gente tá ensinando ele a pedir diferente."

Por que funciona: retira o julgamento moral. Não é criança mal-criada — é criança que precisa aprender uma habilidade.

O que dizer:

"Eu entendo que parece cruel deixar ele chorar. Eu também sinto muito. Mas o médico explicou que quando a gente cede durante a birra, a gente ensina que chorar funciona — e aí ele vai chorar cada vez mais, porque aprendeu que é assim que consegue as coisas. A gente tá sendo firme agora pra que ele sofra menos no futuro."

Por que funciona: você usa a autoridade do profissional e reformula firmeza como ato de amor, não de dureza.

O que dizer:

"Só preciso te pedir uma coisa: quando ele começar a chorar pedindo [item específico], não dá. Fica por perto, mostra que você tá ali, mas não entrega enquanto ele tiver chorando. Quando ele se acalmar, aí pode dar um abraço e elogiar."

Por que funciona: regra concreta, sem teoria. Avós implementam melhor com "faça X" do que com conceitos de ABA.

O que dizer:

"Eu sei que é diferente do que você fez com os seus filhos, e você fez um trabalho lindo. Mas o [nome] tem necessidades específicas que pedem uma abordagem diferente. Não estou dizendo que você errou — estou pedindo que a gente aprenda junto por amor a ele."

Por que funciona: honra a experiência do avó sem abrir mão da estratégia. Desativa o ego sem humilhar.